Im Beitrag wird das Problem der Integration der Sprachtätigkeitsarten behandelt. Man unterstreicht die Bedeutung aller vier Sprachtätigkeitsarten (Lesen, Sprechen, Schreiben, Audieren). Beim Erwerb der fremdsprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten und bei der Entwicklung der sprachlichen Kompetentz bevorzugt man zur Zeit den folgerichtigen und parallelen Unterricht. Die Experimente und pädagogische Praxis zeigen die Notwendigkeit der Wechselbeziehungen und des Zeitungsverhältnisses aller Arten der Sprachtätigkeit und insbesondere beim parallelen Unterricht, die beim Fremdsprachenunterricht berücksichtigt werden müssen, um die höhere Produktivität der Arbeit zu erreichen.Der Beitrag enthält die praktischen Empfehlungen und hat die Aufgabe der Effektivität des Unterrichtsprozesses beizutragen.

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